TIC

Hopenhayn (2003, p. 32), que «educar para la sociedad de la información y el 

conocimiento es mucho más que cambiar libros por pantallas o monitores. Requiere 

conjugar lo mejor de la tradición crítica y de la experiencia pedagógica con las nuevas 

opciones tecnológicas». 

Martín Hopenhayn (Nueva York, 1955) Filósofo chileno. Estudió en las Universidades de Chile y Buenos Aires. Magíster en Filosofía de la Universidad de París VII en 1979, bajo la dirección del filósofo francés Gilles Deleuze. Fue Director División de Desarrollo Social de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).¹

Desde el año 1983 hasta la fecha publica artículos y libros de ensayo, pero sobre todo en países de América Latina, donde toca temas de la crítica cultural y la educación; los impactos de la globalización en la cultura, la educación y el trabajo; el debate modernidad-postmodernidad; los cambios en paradigmas del desarrollo en América Latina; y los cambios socioculturales de la juventud que se da en latinoamericana.

Entre sus obras destacan ¿Por qué Kafka? Poder, mala conciencia y literatura (Paidós 1983 y LOM 2000); Ni apocalípticos ni integrados. Aventuras de la modernidad en América Latina (FCE, 1994); Del vagabundeo y otras demoras (Andrés Bello, 1996); Después del Nihilismode Nietzsche a Foucault (Andrés Bello, 1997); Así de frágil es la cosa(Aforismos, Editorial Norma, 1999); Repensar el trabajo: historia, profusión y perspectivas de un concepto (Norma, 2001); Crítica de la razón irónica: de Sade a Jim Morrison(Editorial Sudamericana, 2001) e Historia, profusión y perspectivas de un concepto (Norma, 2001).²

Tradición 2015

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Una jornada a pura tradición donde las alumnas de los profesorados de Nivel Inicial y Educación Primaria, prepararon bailes, lectura de leyendas, mates y tortas fritas para festejar nuestra idiosincracia, nuestro orgullo nacional y la tradición de nuestros mayores.

Para recordar

Con la manito pueden correr la lona y ver todos los carteles!

Avanzando

Para relacionar con la Conferencia de Ken Robinson

"A María le enseñé a hacer diferentes clases de puntos: liso, con dibujos, con calados... Los niños también querían aprender y no tuve inconveniente en enseñarles. A las pocas sesiones ya me llegó a través de Genaro la noticia: "Que dicen en la taberna que udted quiere hacer a los chicos, chicas, para que pierdan la fuerza y no trabajen en cosas de hombres..."
Fueron desapareciendo los muchachos y me quedé sólo con mis niñas." Aldecoa, Josefina (1990). Historia de una maestra. Barcelona. Anagrama. p. 45


¿Podrán establecer una relación?
¿Qué opinión les merece?
¿Qué otros temas se incluyen en esta lectura?

Reactivamos este lugar

El objetivo de este lugar fue en un principio la producción de los alumnos  y profesores en las distintas Áreas del conocimiento, de conceptos didácticos, de materiales bibliográficos, gráficos y tecnológicos para llevar adelante los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Hoy retomamos el trabajo de mostrar lo que hacemos y los invitamos a todos a sumarse, sin grandes esfuerzos, subiendo aquí todo lo que usamos en el aula para aprender y enseñar.